|
序号
|
整 改 问 题
|
整 改 情 况
|
完成情况
|
下阶段工作打算
|
责任领导
|
责任部门
|
完成时限
|
|
1-1定位目标（学校发展方面的问题） 牵头单位：发展规划处 责任领导：葛金文
|
|
1
|
学校办学定位在部分师生员工中还没有形成高度共识
|
2020年6月，再次组织开展教育思想大讨论暨邵阳学院目标定位学习活动。2020年8月，校长在中层干部培训会上对学校办学定位再次作了全面诠释。
将办学目标和办学定位宣传纳入新生入学教育、新进教师岗前培训和干部学习内容。
利用校报、校园网、校园橱窗、易班和教师教育发展微信平台，向校友及社会各界广泛宣传学校办学理念和目标定位。
在“十四五规划”制定前期调研期间，对学校目标定位进行反复的宣传。
|
基本完成
|
将结合新一轮人才培养方案的修订，开展新一轮教育思想大讨论，切实提高对学校办学目标定位的共识。
|
李金成
|
教务处
|
8月
|
|
2
|
学校发展目标定位“特色”内涵尚未十分明确，其支撑度尚待加强
|
强化智能制造学院、湘窖生态酿酒学院、华立竹木创新设计学院等5个产业学院的建设，探索双元制人才培养新路径。
组建了“邵阳红”公共品牌研究院、邵阳学院南山国家公园研究院、智能制造研究院3个研究院，整合校地校企资源，深化服务地方经济社会发展。
借助学校专家参与邵阳市“十四五”规划编制、研讨活动，争取将校地合作项目纳入邵阳市“十四五”规划，全力服务邵阳市“二中心一枢纽”战略。
|
基本完成
|
深入实施产学研服务“双百工程”，打造高端智库平台，深度融入邵阳及湘西南地区经济社会发展，增强服务地方经济社会发展能力。
|
向文江
|
科技处
|
年底
|
|
不断完善共同修订人才培养方案、共同改革专业课程教学、共同开展实践教学、共同编写特色教材与共建数字化教学资源、共同参与教学考核评价、共同建设实践教学平台的“六共同”培养机制。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
3
|
部分中层干部、教师对学校的中长期发展目标、人才培养目标定位缺乏深层次思考，思路不够开阔，对国内外高教发展特别是高水平应用型大学建设与发展的主动学习、研究有待于进一步加强
|
2020年10月至12月，党委和省教工委联合举办第126期处级干部培训班，70名中层干部参加培训，提高了中层干部综合素质。
第三次党代会要求全体中层干部对标学校战略目标，明确职责和任务，拓展工作思路，聚焦学校发展目标，科学谋划部门工作。
2020年1月以来，教师参加各类培训百余场次，提升了干部教师政治素养与业务素质。
|
基本完成
|
高质量编印《决策参考》，介绍内外高教发展特别是高水平应用型大学建设与发展的经验。
|
葛金文
|
发展规划处
|
9月
|
|
注重学校的中长期发展目标、人才培养目标等重大决策的民主化、科学化水平。
|
葛金文
|
发展规划处
|
9月
|
|
1-2定位目标（人才培养目标方面的问题） 牵头单位：发展规划处 责任领导：葛金文
|
|
4
|
人才培养总目标中的“品德”和“全面发展”方面的如何实施的依据应更加明确
|
2021年3月，学校党委通过了《邵阳学院“三全育人”综合改革建设方案》，构建以“十大育人”体系为基础的育人新格局。
|
基本完成
|
完善学生综合评价体系。
|
赵敏丽
|
学生处（学生工作部）
|
10月
|
|
启动了人才培养方案修订，提出了修订要求。
校长开局项目选题师德师风建设，将2021年定为“师德师风”建设年，出台了《2021年邵阳学院“师德师风建设年”实施方案》，编制了《教职工师德师风学习手册》，人手一册。
|
将师德师风评价纳入评奖评优、职称评定与年度考核。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
10月
|
|
5
|
部分专业培养目标与学校人才培养总目标契合度不够
|
启动了新一轮本科专业人才培养方案修订工作，要求各专业要精准设立专业培养目标。
|
正在整改
|
按照人才培养方案修订原则意见逐步实施。
|
李金成
|
教务处
|
8月
|
|
2-1 师资队伍（专任教师数量不足、结构失衡问题） 牵头单位：人事处（教师工作部） 责任领导：蒋剑平
|
|
6
|
专任教师数量不足，生师比高达19.87:1，部分专业高水平师资短缺
|
通过2年的人才引进和公开招聘，现有专任教师1122人，生师比降至18.25:1。
通过内培外引和调整优化专业教师结构，专业教师基本满足教学需要。
|
基本完成
|
继续大力引进博士，2021年拟引进150名博士，2022年拟引进100名博士，生师比将下降至17:1左右。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
2022年底
|
|
7
|
专业间分布不均衡
|
2019年撤销轨道交通信号与控制、舞蹈表演、市场营销、数字媒体艺术、测控技术与仪器等5个专业；
2020年度撤销车辆工程、材料成型及控制工程2个专业；2020年公开招聘博士55人，硕士22人，缓解了专业间分布不均衡现象。
|
部分完成
|
进一步优化各专业教师结构，加大紧缺专业高层次人才的引进和培养力度，在职称评审上给予政策支持等。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
2022年底
|
|
8
|
11个专业教授数量为零
|
修订完善《高层次人才引进和稳定管理办法》。
鼓励支持教师到国境外攻读博士学位，给予政策和经费保障。
|
部分完成
|
进一步优化各专业教师结构，加大紧缺专业高层次人才的引进和培养，到2022年底，将实现博士比占专任教师的30%左右，各专业带头人基本为博士、教授。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
2022年底
|
|
9
|
部分专业专任教师、专业带头人中博士学位教师占比较低
|
修订完善《高层次人才引进和稳定管理办法》。
鼓励支持教师到国境外攻读博士学位，给予政策和经费保障。
进一步优化、调整学科带头人结构，其中博士为23人。
|
部分完成
|
进一步优化各专业教师结构，加大紧缺专业高层次人才的引进和培养，到2022年底，将实现博士比占专任教师的30%左右，各专业带头人基本为博士、教授。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
2022年底
|
|
10
|
全校实验技术人员偏少，部分学院辅导员队伍不足
|
2020年公开招聘实验技术人员12名；
近2年新增高级实验师5人、实验师2人、助理实验师3人。
|
部分完成
|
2021年，完善实验技术人员管理制度，加大实验技术人员选聘力度，并推行实验技术人员分类管理。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
2022年底
|
|
2022年底，实验技术人员队伍将基本满足应用型人才培养对实验技术队伍的需求。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
2022年底
|
|
11
|
学校三支队伍的数量相对不足（思政课教师、辅导员、心理健康教育教师）
|
通过公开招聘和岗位调整，目前我校已有124名思想政治理论课教师，135名辅导员，6名心理健康教育教师，基本达到该三支队伍的规定比例。
|
基本完成
|
继续保障三支队伍人员的稳定、待遇和政策支持。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
2022年底，持续改进
|
|
完善思想政治理论课教师和学生辅导员职称评审细则，做到岗位职数单列、评审条件单列和单独评审
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
2022年底，持续改进
|
|
12
|
专任教师队伍结构（学历结构、学缘结构、年龄结构、职称结构）有待进一步优化
|
截止2020年底，在1122个专任教师中具有博士学位的有157人，占13.99%，在职攻读博士的223人；具有外校学缘的教师1093人，占97.42%；35岁及以下320人，36-45岁433人，46-55岁276人。
新增教授16人、副教授58人。
对比2019年，学历、学缘、年龄、职称结构均有所提升和改善。
|
基本完成
|
不断完善高层次人才引进管理办法，加大对青年教师的引进力度。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
持续
整改
|
|
通过内培外引，不断优化学科专业教师学历和职称结构。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
持续
整改
|
|
2-2 师资队伍（高级职称教师教学投入不足问题） 牵头单位：人事处（教师工作部） 责任领导：蒋剑平
|
|
13
|
学校具有显示度的教学改革成果较少
|
加强优质教学成果的培育，2020年立项省级教学改革研究项目35项，立项校级教学成果奖培育项目11项。
|
正在整改
|
充分挖掘、集中凝练学校优质教学成果，力争在下一届教学成果奖评审中有新的突破。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
出台学校教学改革总体方案、课程思政建设总体方案。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
14
|
教师教学发展的管理职能比较分散，其工作缺乏顶层设计
|
2021年，学校已将教师教学发展中心建设纳入学校深化改革范围，整合全校教师发展资源，统筹规划教师教学发展中心职能。
|
部分完成
|
学校将通过新一轮的“三定”规定改革，进一步明确教师教学发展中心的职能和定位，加强教师发展中心建设，服务教师专业发展成长。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
年底
|
|
15
|
部分教师教学改革动力不足，教育教学研究和课堂教学改革的积极性不够
|
2020年，围绕课程思政、工程教育专业认证、师范类专业认证、教师教学技能提升，线上线下相结合，校内校外相结合，组织教师培训活动。
2021年，教务处预算专门经费鼓励教师参加各级各类培训，提升教师参与教学改革的积极性。
|
部分完成
|
努力提高教师政治地位、社会地位和职业地位，维护教师职业尊严和合法权益，关心教师身心健康，克服职业倦怠，激发工作热情。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
年底，
持续
改进
|
|
继续加强教师培训。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
年底，
持续
改进
|
|
鼓励教师将教研、科研成果转化。
|
李金成
向文江
|
教务处
科技处
|
持续
改进
|
|
16
|
部分青年教师“导师制”尚未完全落实，对青年教师的教学能力帮扶仍需加强
|
要求各二级学院进一步落实青年教师“导师制”，发挥传帮带作用；将“导师制”纳入二级学院师资队伍目标管理考核；修订完善学校青年教师“导师制”管理办法。
|
部分完成
|
进一步落实青年导师制，加强对青年教师的教学和科研能力的帮扶，帮助青年教师尽快成长。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
年底，
持续
改进
|
|
2-3 师资队伍（教师考核激励机制问题） 牵头单位：人事处（教师工作部） 责任领导：蒋剑平
|
|
17
|
教师考核激励制度的评价缺乏“应用”导向，针对成果转化项目、横向项目少有涉及，不利于应用型成果的推广和应用特色学科的建设
|
校长开局项目选题师德师风建设，将2021年定为“师德师风”建设年，出台了《2021年邵阳学院“师德师风建设年”实施方案》，编制了《教职工师德师风学习手册》，人手一册。
继续深化职称制度改革，分教学为主型、教研型、双师型三型评审高级职称，对教学和科研赋予同等权重，引导教师重视教学教研，破除“五唯”。
制定了《邵阳学院科技攻坚三年行动计划（2020-2022年）》，提高我校的科学研究水平和科技创新能力；加大产学研的应用和推广，建立一支双师双能性教师队伍。
|
部分完成
|
加强师德师风建设，打造一支思想政治觉悟高和师德高尚的教师队伍。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
年底，
持续
改进
|
|
进一步完善教师考核和管理的办法，做到分类管理、分类考核、能上能下的机制。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
年底，
持续
改进
|
|
进一步加大教师教学发展，特别是产学研合作和成果应用推广，不断服务地方经济和社会发展。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
持续
改进
|
|
18
|
教师对本科教学投入的激励机制需要进一步健全
|
学校已启动二级单位（部门）绩效目标考核和绩效分配制度改革，坚持分类考核、分型评价、按劳分配、兼顾公平原则，将教师分类分型管理和评价，激励教师积极参与教育教学研究和科学研究。
职称评审教学测评工作方案中，加宽了各类教学工作量的计算范畴，将部分校级教学奖励、考试、命题等纳入职称工作量计算和加分当中，鼓励更广泛的教师投入到教学中。
|
正在整改
|
完善绩效考核分配机制，打通科研工作量与教学工作量互认换算，坚持“按劳分配、以岗定薪、优劳优酬”的原则，重点向一流人才和一线教师倾斜，强化二级单位考核及分配自主权，切实增强师资队伍活力。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
年底，
持续
改进
|
|
完善教学考核评价制度、博士教授津贴考核办法，落实教授为本科生上课制度。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
年底，
持续
改进
|
|
完善教师岗位聘任制度，制定不称职、不胜任教师岗位教师认定办法，建立健全教师退出机制。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
年底，
持续
改进
|
|
完善学校教育教学奖励政策，加大对本科教学的奖励力度。
|
李金成
|
教务处
|
年底，
持续
改进
|
|
3-1 教学资源（办学规模偏大、教学资源不够问题） 牵头单位：教务处 责任领导：李金成
|
|
19
|
学校在校生规模偏大。本科生人数、全日制在校生数均达到新建本科高校常模数据的两倍多，导致生师比偏高、生均教学科研仪器设备值、生均实验室面积、生均本科实验经费等多项指标均低于新建本科高校常模数据
|
在2020年取消专科招生的基础上，2021年计划压缩近1000人本科生招生规模，控制学校办学总规模。
2020年，中央财政支持地方高校发展专项资金投入1657万元，2021年，拟投入2300万元强化实验室建设。
2020年，工程实训中心正式投入使用；新建电气实验楼、医学基础实验楼预计2021年底可交付使用。
学校向省财政厅、教育厅等上级部门呈报了生均拨款请求，积极扩大公费师范生和农村订单定向医学生招生规模，优化教学经费运行机制，逐年提高教学运行基本经费标准。
|
基本完成
|
对全校现有实验室按照学科进行分类调整、优化重组，充分利用现有实验场所，提高实验室资源使用效率。
|
李金成
|
教务处
|
年底，
持续
改进
|
|
加快实验室的建设。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
根据学校实际科学调整专业结构。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
积极争取中央财政、湖南省及邵阳市在政策、项目、经费等方面的更大支持，谋求社会捐赠等更多的办学资源，多渠道筹措办学经费。
|
赵敏丽
|
计财处
校友联络办
|
持续
改进
|
|
20
|
教学硬件资源不足，部分实验室设备陈旧、台套数不足
|
2020年，中央财政支持地方高校发展专项资金投入1657万元，共增加教学仪器设备1373台套，其中医学类实验室增加775台套。2021年，拟投入2300万元强化实验室建设。
|
基本完成
|
积极争取上级经费支持和社会捐赠，加快实验室的建设，重点加强医学、公共基础类实验室建设，解决实验教学仪器设备台套数不足问题。
|
赵敏丽
李金成
|
计财处
教务处
|
年底，
持续
改进
|
|
3-2 教学资源（学科专业建设有待加强） 牵头单位：教务处 责任领导：李金成
|
|
21
|
学校的11个学科门类中有56个本科专业归属于18个一级学科，存在着学科多、弱、散的现状
|
继续优化专业结构，在2019年撤销8个专业的基础上，2020年再度撤销车辆工程、材料成型及控制工程2个专业，现有本科专业55个。
|
正在整改
|
进一步整合资源，调整学科专业布局，探讨外国语学院商务英语与经济与管理学院国际经济与贸易专业、城乡建设学院园林与风景园林专业、药学院药学与食品与化学工程学院制药工程专业进行合并的可能性。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
22
|
部分专业和学科建设相对滞后。
|
强化专业内涵建设。2020年，新增国家级一流专业建设点1个、湖南省一流专业建设点16个，现有国家级一流专业建设点2个、湖南省一流专业建设点27个，立项数居全省同类院校前列。
努力推进专业认证工作。组织了多场专业认证专题培训活动，组织相关教师参加校外专业认证专题培训。电气工程及其自动化专业2019年申请工程教育认证被受理，自评工作正在稳步推进。思想政治教育专业申请师范类专业二级认证已获湖南省教师发展中心通过并报教育部备案。
|
正在整改
|
继续凝练学校优势专业，主动出击、积极推动各专业对标对表申请专业认证。
力争电气工程及其自动化专业在2021年通过专业认证，2022年思想政治教育专业通过认证，2023年工程教育和师范专业3至5个专业通过认证。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
23
|
部分教师存在教学科研“两张皮”、学科专业“两条线”的现象
|
通过开设选修课，部分教师的科研成果已转化为教学资源。
部分学生毕业论文选题与教师的科研内容正相关。
|
部分完成
|
加强制度设计，改革教学工作量计算办法，对教学与科研人员进行适当分流，促使科研反哺教学。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
启动校级教学团队建设，建立专业带头人制度，力促专业建设与学科建设同向而行。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
3-3 教学资源（教学经费投入不足及拨付不及时问题） 牵头单位：教务处 责任领导：李金成
|
|
24
|
教学经费运行机制尚需优化，运行管理效率有待提高
|
大部分教学经费已直接下放二级学院，由二级学院做好经费预算，并严格按照预算实施。
|
基本完成
|
强化对教学经费的绩效评价，提高教学经费的运行效率。
|
赵敏丽
李金成
|
计财处
教务处
|
持续
改进
|
|
25
|
教学经费以及医学专业生均拨款未能及时到位
|
在学校经费紧张的情况下，每年的预算安排优先考虑教学经费，科学合理地做好学校资金的规划和调度。
|
基本完成
|
继续向上级部门申请，按照本科高校生均拨款标准拨足我校经费。
|
赵敏丽
|
计财处
招生就
|
持续
改进
|
|
适当增加热门专业数量，扩大公费师范生招生规模。
|
赵敏丽
|
招生就业处
|
持续
改进
|
|
3-4 教学资源（教学信息化建设滞后问题） 责任领导：李金成
|
|
26
|
教学传统色彩较强，互动式、研讨式教学、小班化教学、智慧教室、翻转课堂、协同育人平台建设有待进一步加强
|
新增国家线下一流课程1门；新增省级精品在线开放课程5门，省级线上线下混合式一流课程12门，线下一流课程15门，社会实践课程2门。
与中国大学MOOC平台、智慧树及超星泛雅等平台合作，有效保障疫情防控期间线上教学有序进行，完成1100门课程的线上教学。
2020年更新七里坪校区、李子园校区67间多媒体教室设备；西湖校区新增6间多媒体教室，改造10间多媒体教室，连通西湖校区教学楼多媒体教室网络。
建成智慧教室2间，建成雨课堂、超星学习通、青鹿在线等网络教学平台，保证多媒体教学和智慧教学的需要。
积极鼓励教师和二级教学单位开展协同育人建设，2020年新增教育部产学合作协同育人项目30项。
|
正在整改
|
加大信息化资源的引进力度，拟购建400门在线平台开放课程。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
加大一流课程建设力度，以一流课程的改革带动课堂革命。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
加大对课堂教学改革的支持力度。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
加强硬件建设，扩大现代信息技术在课堂教学中的贡献度。
|
刘承智
|
网络信息中心
|
持续
改进
|
|
加强对教师的培训，增强教师的课堂教学改革的意识。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
持续
改进
|
|
4-1 培养过程（专业人才培养方案方面的问题） 牵头单位：教务处 责任领导：李金成
|
|
27
|
专业培养方案需进一步完善，学分普遍偏多
|
启动了新一轮的人才培养方案修订工作，制定了工作方案，组织了专业调研工作。
|
部分完成
|
完成新一轮的人才培养方案修订，对照教育部质量国家标准及认证要求，按照医学、理工、文科三大类分类确定各专业总学分区间，将学分总量降下来。
|
李金成
|
教务处
|
2022年8月
|
|
28
|
部分专业选修课程、通识类课程以及在线开放课程尚未完全满足学生需求
|
各类公共选修课由12门增加到了39门（其中新增外购24门、新增自建3门）
|
部分完成
|
争取外购400门。
|
李金成
|
教务处
|
9月
|
|
29
|
课堂教学信息量待进一步提升
|
组织全校教师信息教学技能专项培训和开展教学竞赛活动，有一定改善。
|
正在整改
|
修订培养方案和课程教学大纲，合理设置学时。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
加强课堂教学质量监控与评价，强化教学评价结果的运用，将课堂质量与教师绩效紧密联系。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
持续
改进
|
|
30
|
课程结构不尽合理
|
组织各专业改进，有微调，但整体改进力度不大
|
正在整改
|
通过大力推进专业认证和完善人才培养方案改进课程结构。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
4-2 培养过程（课堂教学改革滞后方面的问题） 牵头单位：教务处 责任领导：李金成
|
|
31
|
教学改革新理念应进一步加强，
|
通过专题培训、会议交流、教务处网站专栏学习等各种方式组织教师学习新时代本科教育思想。
组织教学竞赛活动。
组织全校教师信息教学技能专项培训。
|
部分完成
|
继续组织教师学习、培训。
|
李金成
|
教务处
教学质量监控处
|
持续
改进
|
|
通过大力推进专业认证工作和一流专业建设工作来带动教学改革。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
32
|
实践教学环节需要加强，以符合现代企业对人才需求
|
构建了“以能力为牵引、以项目为驱动”的“三类实践、四项能力、三个平台、五大模块”的“3435”实践教学内容体系。
组织开展了以“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”为主要内容的“6S”管理评比活动。
|
部分完成
|
修订人才培养方案，突出实践教学在人才培养中的重要地位。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
改革实验教学内容，方法和手段，进一步加大实验室的开放力度，鼓励各类实验室积极接纳本科学生从事科学研究，以科研促进教学 切实提高实验教学质量。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
科学制定实践教学大纲，加强对实践教学的规范管理和质量控制。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
鼓励教师积极开展实践教学方法，创新实践教学模式，定期开展实践教学专项研讨，总结经验，促进实践教学质量的提升。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
落实青年教师的“传、帮、带”制度，合理定编，配足配齐实践教学人员。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
年底
|
|
加大实践教学经费投入，建设适应学分制需求的实践教学综合管理平台，保障实践教学环节的顺利实施。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
推进成立在职人员为主体的监督管理队伍，出台有利于实践教学质量保障的绩效分配方案，充分调动教师教学积极性。
|
蒋剑平
|
人事处（教师工作部）
|
年底
|
|
4-3 培养过程（课程考核管理方面的问题） 牵头单位：教务处 责任领导：李金成
|
|
33
|
部分课程考核未能有效反映学生对知识的掌握和能力的培养
|
要求教学单位严格按照课程教学大纲的要求命题，提高命题质量，组织专家对课程的命题质量进行考核。
|
基本完成
|
学校将出台课程考核改革总体方案，进一步深化课程考核改革和管理,全面贯彻“能力考核”“全面考核”“过程考核”理念,丰富考试形式,强化过程考核,科学规定平时成绩在总成绩中的比重；完善评价方法，推广非标准答案考试，强化学生能力培养。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
34
|
平时成绩虚高
|
针对课程平时考核中的不规范现象,加大对课程过程性考核的监督力度，挤出平时成绩中的“水分”，杜绝人情分。
|
基本完成
|
根据课程的不同性质，科学规定平时成绩在总成绩中的比重，严肃处理送人情分、乱给平时成绩的不良行为。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
35
|
平时成绩和卷面成绩倒挂，降低了对学生的学业成绩要求
|
规定课程期末考核卷面成绩低于50分的,综合成绩认定为不及格，避免平时成绩和卷面成绩倒挂的问题。
|
基本完成
|
对平时成绩和卷面成绩倒挂现象出现较多的课程，组织专家进行调查，查找原因，限期整改。如构成教学事故的，按照规定严肃处理。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
4-4 培养过程（毕业设计（论文）管理方面的问题） 牵头单位：教务处 责任领导：李金成
|
|
36
|
工科专业毕业设计来源于工程应用课题少
|
修订完善《邵阳学院本科毕业设计(论文)工作管理办法》，明确指导教师选聘要求，加大工程实践、社会应用等方面的课题比例。
|
基本完成
|
加强毕业设计(论文)选题的申报、审核、监督管理。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
工科类专业优先聘请企业导师参与本科毕业设计(论文)的指导工作。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
修订完善《邵阳学院本科毕业设计(论文)工作管理办法》，明确工科专业毕业设计来源于工程应用课题比例不低于50%。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
37
|
存在部分论文选题偏离专业或与专业不相关的现象
|
强化对选题质量监控，2021年将毕业设计（论文）的前期检查工作重心放在选题质量上，对检查中发现的偏大、偏泛、偏难等选题欠规范问题进行督促整改。
|
基本完成
|
加大毕业设计(论文)选题的申报、审核、监督管理。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
修订完善《邵阳学院本科毕业设计(论文)工作管理办法》明确毕业设计(论文)选题应从专业培养目标出发，紧密结合专业认证的需求。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
38
|
部分专业毕业设计的工作量不够
|
2020年3月，学校《关于2020届毕业设计（论文）有关事项的通知》明确，全面启用毕业设计（论文）管理系统，包括选题申报、任务下达、开题、过程指导、交叉评阅、答辩记录、查重等工作都应在管理系统上完成，加强对毕业设计（论文）工作过程的有效监控。
|
基本完成
|
制定科学完善的毕业设计（论文）管理绩效激励方案，调动指导教师积极性。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
修订毕业设计工作量计算办法，根据学生毕业设计的工作量大小核定指导教师工作量。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
出台《邵阳学院毕业设计（论文）抽查管理办法》，加大对指导老师的问责力度。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
39
|
毕业设计过于简单，该环节不能有效体现培养学生解决复杂工程问题的能力
|
传达、学习、落实教育部《本科毕业论文（设计）抽检办法（试行）》文件精神。
先后发布《关于进一步做好2021届本科毕业设计（论文）工作的通知》《关于2021届本科生毕业设计（论文）盲审的通知》，建立本科毕业论文（设计）全面检查制度，建立健全盲审制度，答辩前随机抽取一定比例毕业设计（论文）组织校内外专家匿名盲审，盲审不合格毕业设计（论文）不能参加首次答辩。
|
基本完成
|
修订毕业论文（设计）工作量计算办法，根据毕业设计的工作量大小核定指导教师工作量。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
加大毕业论文（设计）的盲审比例，对盲审不合格学生及指导老师实行通报制度。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
严格落实《邵阳学院本科毕业设计(论文)工作管理办法》的有关规定，按进度安排推进毕业设计(论文)工作。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
出台《邵阳学院毕业设计（论文）抽查管理办法》，加大对指导老师的问责力度。
|
李金成
|
教务处
|
年底
|
|
4-5 培养过程（医学教育管理体制机制方面的问题） 牵头单位：教务处 责任领导：李金成
|
|
40
|
医学教育经费投入缺口较大
|
2020年、2021年学校医学教育专项预算经费分别为820万元、840万元，与2019年比较，分别增加242万元、262万元。
|
部分完成
|
出台《邵阳学院加快医学教育创新发展的实施方案》，考虑医学生培养成本较高等因素，通过设置医学学科折算系数，学校加大医学教育经费投入。
|
李金成
|
医学院
|
年底
|
|
附属医院履行临床教学主体职能，教学经费按照不低于上一年度医疗总收入1%投入。
|
李金成
|
医学院
|
年底
|
|
41
|
医学教育的管理体系不顺畅
|
组织召开医学学科建设专题调研会议。
调研学习桂林医学院、遵义医科大学、南华大学、重庆医科大学等高等医学院校先进经验，正在制定“邵阳学院加快医学教育创新发展实施方案”。
|
部分完成
|
出台“邵阳学院关于进一步完善医学教育管理体制的方案”，进一步实化“医学院”“临床学院”职能，理顺医学教育管理体系。
|
李金成
|
医学院
|
9月
|
|
42
|
目前基础医学的课程分属三个学院，难以系统性地开展基础医学教学改革
|
制定并实施“邵阳学院加快医学教育创新发展实施方案”。
|
基本完成
|
按照“邵阳学院加快医学教育创新发展实施方案”，整体推进医学学科建设，有序推进“生物化学与分子生物学”“医学免疫学”“医学微生物学”“人体寄生虫学”等基础医学课程的归口管理，确保基础医学学科的完整性
|
李金成
|
医学院
|
9月
|
|
5-1 学生发展（学生自主学习方面的问题） 牵头单位：学生处（学生工作部） 责任领导：赵敏丽
|
|
43
|
学风建设有待加强
|
开展学风建设专项活动，落实二级学院学风建设的主体责任，强化考核与评比。
完善学业预警、学业帮扶等机制。
加强辅导员队伍建设，推进大学生成长辅导室标准化建设；
开展丰富多彩的校园文化活动，营造良好的学习氛围。
已完成学风建设制度化、体系化建设框架。
2020年学生因考试违纪受处分人数为8人。
|
部分完成
|
继续开展学风建设专项活动，改进学风建设的方式，丰富学风建设的渠道与平台，提升学生学习兴趣。
|
赵敏丽
|
学生处（学生工作部）
|
持续
改进
|
|
夯实二级学院的主体责任，建设行之有效的学风建设长效机制。
|
赵敏丽
|
学生处（学生工作部）
|
持续
改进
|
|
推动“三全育人”体系建设，完善学生成长导师的配备与工作机制。
|
陆步诗
赵敏丽
|
宣传部
学生处（学生工作部）
|
持续
改进
|
|
44
|
部分学生自主学习意识较弱，主动思考不足，未形成良好的广泛阅读习惯，占比41.73%的学生不曾借阅图书，自主学习能力需进一步加强
|
推动全校各二级学院依据专业特色，为学生学习分享指导书目，举办形式多样的读书沙龙，提高学生阅读质量，引导学生养成自主学习、主动思考的习惯；
改善图书馆馆藏资源结构，依据读者阅读习惯充实馆藏图书，加大图书资源推广力度。
举办“一校一书一经典”阅读推广活动，2020年各二级学院举办读书推广、分享活动40多场，学生阅读质量有所提升。
|
部分完成
|
开展读者阅读偏爱调查，向学生征集购书目录，改善各校区图书馆的图书质量，开展形式多样的读书活动，吸引读者，引导学生养成良好的读书习惯；
|
刘承智
|
图书馆
|
年底
|
|
要求专任教师改进教学方法，同时举办相关的校园文化活动，引导学生主动思考，主动学习。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
45
|
大学英语四级平均通过率偏低
|
召开教学研讨会，改进公共英语教学方法，举办大学生英语演讲赛，指派专人指导“英语角”学生英语交流社团活动，提升学生学习英语的兴趣。
增加英语等级考试模考次数，有针对性地提升学生应试能力；建立激励机制，加大对外国语学院和二级学院大学英语等级考试通过率的奖励力度，多措并举着力提升大学英语教学质量。
2020届学生大学英语四级考试通过率为37.81%，较2019届提高3.23个百分点。
|
基本完成
|
推动公共英语教学改革与研究，提升课堂的引导作用。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
加强对英语学习社团的指导与推广，举办相关讲座，提高学生外语学习的主动性及运用能力，营造浓厚的外语学习氛围。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
5-2 学生发展（学生体质方面的问题） 牵头单位：学生处（学生工作部） 责任领导：赵敏丽
|
|
46
|
学生体质测试达标率为79.19%，比新建本科高校常模数据低了10个百分点
|
完善学校体育课程和健康教育课程体系，修订完善体育、健康课程教学大纲，规范各类体育课程开设，增强体育健康活动的趣味性和可参与性。组织全校学生广泛参与各类竞技性、普及性群众性文化体育活动，拓展全校学生参与面、参与度，学生参与体育运动的热情大幅提升。
2020年体测中，我校学生体质健康测试合格率大幅度提高，达到90.6%。
|
完成
|
全面落实《国家学生体质健康标准》《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》等文件精神，完善学校体育工作各项规章制度，改善学校体育基础设施条件，开足开齐大学体育课程，定期举办多层次多形式的学生体育竞赛活动，建立切实有效的学校体育工作保障和运行机制，建立和完善以学生体质健康为重要内容的综合素质评价机制，发挥正确的导向作用。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
5-3 学生发展（学生综合素质方面的问题） 牵头单位：学生处（学生工作部） 责任领导：赵敏丽
|
|
47
|
部分学生视野不开阔，思维思辨能力、语言交流能力、表达能力都有待加强，师生的国际化程度和能力还有待提高
|
完善第二课堂建设，充分利用学校资源，搭建校园文化育人平台，为学生开阔眼界、锤炼本领、展现自我提供了丰富的选择，以引导学生提升自己学习、语言表达等方面的能力，扩展学术视野，促进学生全面发展。
基本形成“一院一品”校园文化活动格局，在2020年“三下乡”、第六届“互联网+”大学生创新创业大赛等活动中屡获佳绩。
|
部分完成
|
继续加强校园文化体系建设，提升校园文化活动质量，充分发挥第二课堂的育人功能，为学生打造更多的展示与提升的平台。
|
赵敏丽
|
团委
|
年底
|
|
修订人才培养方案，科学设置课程体系和课程模块，增设通识课程与公共选修课程，注重学生个性培养，强化第二课堂教育。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
6-1 质量保障（质量监控、处置力度不够的问题） 牵头单位：教学质量监控处 责任领导：李金成
|
|
48
|
学校质量监控队伍规模偏小，部分学院尚无督导，校督导团目前仅15人，学年内听课764学时，相对每年开设6551门次课程总量来说，监控面及监测力度不足，难以形成对本科教学的全覆盖
|
2020年完成教学督导团换届。
出台《邵阳学院教学督导听课评课管理办法》，明确教学督导听课评课任务，坚持全覆盖要求，落实“抓两头促中间”督导理念。
启动二级学院教学督导组组建工作，已有马院、附一完成组建工作。
正在研制新的教学督导待遇方案。
|
部分完成
|
持续推进二级学院教学督导组组建工作。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
年底
|
|
全面落实《邵阳学院教学督导听课评课管理办法》。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
持续
改进
|
|
完善教学督导待遇方案，提高教学督导工作积极性。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
持续
改进
|
|
49
|
质量监控的状态数据收集、统计、分析与利用的水平有待提升
|
每年按教育部要求及时完成状态数据采集，并及时发布状态数据分析报告，组织各部门、单位按分析报告完善填报数据。
连续2年发布《学校师范类一级监测报告》。
|
基本完成
|
优化状态数据采集填报工作组织。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
持续
改进
|
|
强化状态数据分析报告、师范类一级监测报告的分析的运用，督促整改。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
持续
改进
|
|
50
|
目前体系缺少对教学改进情况进行再评估的硬性要求，持续改进机制未形成闭环
|
针对同行评教组织中存在的问题，今年3月，教学质量监控处和教学督导团分4组对所有二级学院的同行评教情况开展了全面现场检查，督促整改。
|
正在整改
|
修订完善《关于加强教学质量监控信息反馈与处理的通知》。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
年底
|
|
加强对通报问题整改情况的监督与检查，督促整改到位。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
持续
改进
|
|
修订教学事故处理办法，对拒不整改并造成影响的人和事予以教学事故责任追究。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
持续
改进
|
|
6-2 质量保障（质量监控、自我评估体系不完善的问题） 牵头单位：教学质量监控处 责任领导：李金成
|
|
51
|
以校外认证评估推动校内专业评估、课程评估的质量建设尚未开展实施
|
省内已开展专业评估的学校已有中南、中南林、文理、衡阳师范等少数学校，我们正在开展方案调研，3月底到中南大学、湖南大学调研。
|
正在整改
|
争取年内拿出评估方案。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
持续
改进
|
|
52
|
实践教学环节质量保障力度还不够
|
从2013年在全省率先开展校外实习抽查，起了一定作用。2020年，对校外实习抽查发现的问题进行了及时通报，约谈了经管学院等学院领导、教师，督促整改。
继续实施毕业设计（论文）四期监控。
|
部分完成
|
加强实验室建设。
|
李金成
|
教务处
|
持续
改进
|
|
进一步加大校外实习随机抽查力度，严厉查处违规行为。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
持续
改进
|
|
加大对课程设计的质量监管。
|
李金成
|
教学质量监控处
|
持续
改进
|
|
53
|
对基层教学组织的教学质量监控还需加强
|
教学质量监控处自2014年启动同行评教工作，但落实不够到位。今年3月，教学质量监控处和教学督导团分4组对所有二级学院的同行评教情况开展了全面现场检查，督促整改。
|
部分完成
|
督促二级学院全面落实同行评教工作，对虚报同行评教结果的行为严厉追究当事人和二级学院领导的教学事故责任。
|
李金成
|
教务处
教学质量监控处
|
年底，
持续
改进
|
|
54
|
本科教学自我评估机制仍待完善
|
继续实施状态数据常态监测制度，高质量完成了2020年校级高等教育质量监测数据平台数据采集、上报。
连续2年发布《学校师范类一级监测报告》。
按要求编制发布了《邵阳学院2019-2020学年本科教学质量报告》。
首次组织二级学院编制本科专业人才培养状况报告，强化对本科专业办学能力与办学水平的监控。
将研制专业评估、课程评估方案纳入2021年教学质量监控重点工作，组织相关人员赴中南大学、湖南大学调研，启动专业评估、课程评估方案研制工作。
第三方评价工作稳步推进（今年开展大二大三学生成长，毕业生培养质量，毕业生中长期调研等4个模块）。
|
部分完成
|
修订二级学院评估方案，出台专业评估和课程评估方案。
|
李金成
|
教务处
教学质量监控处
|
年底
|
|
争取2022年进行评估试点。
|
李金成
|
教务处
教学质量监控处
|
持续
改进
|
